Resulta imposible desarrollar un proyecto de escuela infantil sin realizar un viaje al mundo del niño. Un mundo en el que la realidad material y la onírica se confunden. Un mundo en el que el individuo camina del primitivismo original hacia el desarrollo cultural propio del adulto. Un mundo en el que el principio básico de poste-dintel no se ha forjado aún. Un mundo en el que la Arquitectura puede volver al mundo de los sueños.

De esta manera resulta clave reflexionar sobre algunos de los principios de la Arquitectura: el fuego, el hogar, como elemento aglutinador de la actividad social, el elemento pseudo místico que nos protege y nos da de comer, el centro del refugio. Esta idea se materializa en una serie de prismas de luz de color (o “armarios de luz”) que captan la luz de NORTE, tenue, atraviesan la cubierta y sin llegar al suelo, reflejando la escala del niño frente a la del adulto, se convierten en el tema central de los espacios que atraviesan.

El proyecto real, que sustenta al onírico, se desarrolla de manera complementaria a lo anterior, sin que las interferencias entre ambos sean traumáticas.

A partir de una parcela muy ahusada, el proyecto se desarrolla de una manera casi intuitiva pero a la vez tremendamente sencilla y funcional. Estamos ante un edificio eficaz, de funcionamiento claro y ordenado, sin alardes superfluos.

Un recorrido que bordea las orientaciones NORTE y ESTE sirve de bambalinas al espacio servido que se abre a las mejores orientaciones: SUR y OESTE.
El cerramiento del edificio, de ladrillo, es espejo de esta actitud. Hacia el SUR y el OESTE las fachadas se abren pero a la vez se protegen de ese sol directo mediante pérgolas, lamas o celosías de ladrillo. Lamas y celosías reflejan la escala del niño frente a la del adulto. Hacia el NORTE y el ESTE, las fachadas son casi totalmente cerradas, abriéndose tan sólo puntualmente como fondos de perspectiva para enriquecer los elementos de circulación.